"ללמד זה בעיקר להקשיב וללמוד זה בעיקר לדבר". דבורה מאייר
בית ספר יסודי ממלכתי "קדימה"
השתלבות בשותפות
יצירת השתלבות בין כל באי ביה"ס, תוך התייחסות לצרכים המיוחדים של התלמידים, המורים וההורים. השיח המשותף בשבילי הלב- מאפשר לכולם להצליח ולהשתלב.
שם הפעילות- השתלבות בשותפות – שיחמשותף של מורים, הורים וילדים כמקדם השתלבות מוצלחת של ילדים בבית הספר.
תיאור – הפיכת בית הספר למרכז חינוך משותף של מורים הורים ותלמידים (כל אחד בתחומו), בכדי ליצור בסיס משותף לשיח. השיח הוא האמצעי המרכזי לקיום ולמימוש השותפות שהיא תנאי הכרחי להשתלבות מוצלחת של הילדים בבית הספר ולקידום השגת מטרות חינוכיות של ביה"ס ושל הבית.
אנו מאמינים שההשתלבות היא באחריות צוות ביה"ס, ושהמורה הוא המשאב העיקרי בתהליך החינוכי, ולכן יש להשקיע בהכשרתו ולהפכו ל"מורה מומחה".
צוות ניסויי "קדימה"- תש"ע
יוזם הניסוי החדש: חלואני יוסף
מובילת הניסוי: לזר מירב חברים בצוות הניסוי : אילנה אוסלנדר, תמר לידרמן וד"ר אליעזר יריב כיועץ אקדמי.
מרשתת גף ניסויים : מירב גורן.
בית-ספר ניסויי אידיאלי
א. בית-ספר המסוגל לפתח רעיון חדשני- הלכה למעשה.
ב. הרעיון בעל חשיבות למערכת החינוך, וניתן ליישמו ללא עלות נוספת.
ג. בית-הספר מצליח להרחיב ולהכליל את פיתוח הרעיון, לרעיונות נוספים ולכלל בית-הספר.
ד. תוך כדי פיתוח הניסוי בית-הספר צומח ומשתפר ללא סוף.
ה. בית-הספר מוכיח מחויבות, מכוונות ויכולת להפצת הרעיון הניסויי במערכת החינוך.
תהליך התפתחות בית הספר הניסויי:
העלאת רעיון לניסוי ופיתוחו בצוות מצומצם.
הרחבת הניסוי לכלל בית-הספר.
השתפרות מתמדת בבית-הספר.
מחויבות ויכולת גוברים ל"מכוונות החוצה".
בית ספר "קדימה" חרט בשנים האחרונות על דגלו את עקרון -ההשתלבות והשותפות.
1.עקרון שוויון ההזדמנויות: לכל ילד זכות שווה להצליח ולמצות את עצמו על פי כישוריו גם אם הוא נחשב לאחר ושונה. מתן אפשרות להתייחס לצרכים מיוחדים של ילדים במסגרות החינוך הרגילות (חוק השילוב).
עקרונות נוספים
2.עקרון השונות: התייחסות לשונות כערך וכאתגר ולא כבעיה. השונות כמקור לצמיחה והתפתחות של כל אוכלוסיית ביה"ס: תלמידים, מורים והורים. טיפוח השונות בעידן של חינוך לסטנדרטים.
3.עקרון השותפות: ברית בין ההורים למורים - ההורים והמורים צריכים לשתף פעולה ולתמוך אלה באלה תוך חיפוש המיטב שבצד האחר, בכדי שאפשר יהיה להעניק את המיטב לילדים. המורים, ההורים והתלמידים הם שותפים בתהליך החינוכי בביה"ס וצריכה להיות ביניהם מערכת יחסים הדדית, רצונית ומוסכמת. כל אחד מהם צריך להיות מומחה בתחומו, כך שיתנהל ביניהם שיח מומחים.
4.עקרון ההשתלבות: הפיכת תהליך השילוב של כל הילדים בביה"ס לתהליך של השתלבות – תהליך של יחסים הדדים. שילוב אחראי – בכדי שתהיה השתלבות מוצלחת של הילד בביה"ס, יש להפעיל שיקול דעת מקצועי כך שההשתלבות לא תהיה בכל מחיר.
5.עקרון ההתאמה: התאמת תפקידי המחנך בביה"ס והתאמתם לצרכים של הילדים. התאמת המסגרות והמבנה הארגוני של ביה"ס והתאמתו לצרכים של הילדים, המורים וההורים. התאמת תהליכי הוראה-למידה- הערכה והתאמתם לצרכים המשתנים של הילדים.
מושגים מרכזיים:
השתלבות
שותפות
הדדיות
התקרבות-היכרות-הבנה
הקשבה (לעצמי ולזולת)
מורה מומחה – ליצירת שותפות, ליצירת השתלבות
תהליכים מקבילים
צרכים מיוחדים של ילדים
דרכי פעולה:
מעגלי שיח – זו השיטה שנועדה להפוך את התקשורת בבית הספר למשתפת ומשלבת.
רצף פעולות הלמידה – התקרבות –היכרות - הבנה. זוהי שיטת למידה שיש לה צדדים אקדמיים שנמצאים כעת בפיתוח ויש לה צדדים חברתיים שמשפרים את השילוב בבית הספר.
תוצאה מצופה:
להשתלב בצורה מוצלחת בבית הספר - מתן אפשרות לכל באי בית הספר להרגיש שייכים ולהשתלב בצורה מוצלחת, תוך כדי התקדמות מהמקום בו הם נמצאים.
